聚焦科学质量观 深化质量提升行动

景宁县民族小学吴光亮
树立科学教育质量观即“学生全面发展，全面发展学生”
教育质量是一所学校发展的生命线。素质教育凸显人本理念，明确地提出教育的一切都是为了促进受教育者的全面发展和个性发展，其中既包括提高受教育者的认知能力和实践能力，还包括塑造受教育者全面、健康、向上的人格。在推进课程改革的进程中，我们对质量的准确解读尤为重要，因为教育是基于人、为了人、发展人，质量观是一种培养人的理念，又是一个导航标，所以特别要把握以下两方面的内涵：一是不能狭隘地将质量理解为考试成绩，“质量”的内涵丰富深刻，包括学生品行的质量、学习的质量、个性发展的质量、生存的质量等等方面，是全面发展的质量，是全体学生全面发展的质量；二是要辩证地理解，学习成绩也是质量中很重要的部分，会考试也是一种能力，也是一种质量。因此，我们必须树立科学的教育质量观即“学生全面发展，全面发展学生”，在学校管理中要落实“德育与教学”两手抓、“知识与能力”两手抓、“全面发展与个性发展”两手抓。
全面落实科学质量观
一、深化德育工作，健全学生的人格
我校以“一切为了学生的健康成长”为指导思想，提出“抓规范、优环境、创特色”的工作思路，以平安、洁净、文明校园创建活动为载体，深化小学生日常行为规范教育，养成爱学习、重安全、守纪律、讲文明的良好行为习惯，促进学生素质的全面发展。
（一）加强安全教育管理——树立安全意识。
1、建立健全安全管理的各种机制，签订教师、家长安全责任书，制定学生安全公约，明确安全责任，树立安全意识。
2、利用学生集会，班队活动课、安全教育讲座、黑板报、宣传栏等形式，增强学生的安全防范意识。
3、加强与社区的联系，聘请校外辅导员讲解有关的交通安全法规、消防知识、疾病预防、安全自救等知识与技能，增强自护自救能力。
4、加强巡查，及时排除学校的设施安全隐患，规范操作，确保设施与食品安全。
（二）强化行为习惯教育——打造“文明校园”。
1、坚持以行为规范养成教育为基础，结合开展创“文明班级”、“文明示范生”评比活动，加强校风、校纪建设，使自律与他律、内在约束与外在约束有机地结合起来，形成人人遵守则，事事讲规范的教育氛围。
　2、加强对班级学生的教育管理，引导学生规范行为，勤奋学习，做到抓全、抓细、抓实。认真抓好班级公约、计划的制定、班容班貌的整改、学生仪容仪表的规范、环境卫生的保洁、纪律安全的教育、学校家庭的联系、特殊学生的教育等工作。
3、推行教师值周、红领巾值日岗、卫生监督岗等制度，充分发挥学生的主体作用，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、班容班貌等情况进行考核，每周公布得分情况，每周进行小结，考核优胜班级获流动红旗。使全校形成班班争先、比学赶超的良好氛围，学生形成良好的行为习惯。
（三）深化校园文化建设——营造“温馨家园”。
挖掘校园文化的内涵，创设适合儿童健康发展的特色校园文化，营造丰富多彩、寓教于乐、文明向上、各具特色的校园文化。开展“温馨家园”评比活动，以主题化、个性化和全员参与性的班级布置，展示班级特色,营造积极向上的校园文化。
（四）丰富校园活动——打造“成长乐园”。
1、与少先队部、艺术组联合开展各类文体活动，活跃学生校园生活。
2、结合有关重大纪念日开展相关教育活动。
3、活动强化三结合：与重大主题教育结合，与学生心理辅导结合，与增进家校合力结合。
（五）加强德育队伍建设，优化育人环境。
1、加强班主任队伍建设，建立班主任月例会制度。鼓励班主任结合本校、本班实际，围绕当前德育工作的薄弱环节和突出问题，深入开展德育工作专题调研。班主任“七要”：①期初要制订合理、确实可行的班级工作计划；②期末要做好班级工作总结；③带班要做到“三到位一跟班”（即早读、出操、班会要到位，凡班集体活动要跟班指导）；④班主任要深入到学生中，谈心咨询，培养良好班风；⑤每学期至少要组织4次有特色、富有教育意义的主题班会；⑥要做好家访工作，并做好记录；⑦要做好后进生转化工作。必须确立“全方位”的思想品德教育观，积极鼓励、推动和协调家庭和社会对学生的思想品德教育。
2、推进全员德育，把德育渗透到各科教学之中。德育课程教育要确立科学化、宏观化的观念，冲破学科课程的束缚，使德育课程向活动领域、环境领域延伸，形成学科课程、活动课程、隐性课程等多位一体的格局。
3、建立家校联系制度，通过家长会、家校互访等形式增进家长对学校的了解，加强学校对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，切实提高家长的教育水平和家教质量。使用好“家校联系卡”，每月发放联系卡，指导家长教育孩子。
二、深化教学改革，提高教学质量
（一）强化常规管理，夯实提质基础。
落实教学常规是教学工作正常有序开展的重要保证，也是学校管理的重要组成部分，更是提高教学质量的重要措施。教学常规管理水平的高低决定着学校教学质量的优劣。我校教学常规管理的主要措施有：
1、依据《景宁县中小学学科常规》意见，编拟《景宁县民族小学教学常规管理手册》进行细化落实。
2、凸显过程管理：实行教研组月查、教导处过程查与领导小组随机查三者有机结合，实行备课、上课、批改、辅导、考核五常规融为一体整合查。检查形式包括查资料（查备课本、查作业本、查书本、查学生点名册等）、查理解（对教材理解的表述、对学生情况的掌握）、查上课与辅导执行情况（随堂听课、课间巡视、学生访谈等）。其中，以教研组的“月查”与教导处“随机快速查”为主，而教导处“随机快速查”改变以往的固定慢性月检查，随机查时不写通知，不通知组长，不间隔过长时间，让教师真实、扎实、有效地做好常规落实工作。教研组、教导处、领导小组考查后每次有记录有评价，并及时公示、反馈检查情况，提出整改意见。
3、常规实施的技术路径：常规培训→自主实施→阶段调研→反馈评价→跟进实施→跟进反馈→展示互助→···（如此滚动跟进）实行教研组月查、教导处过程查与领导小组随机查三者有机结合。实行备课、上课、批改、辅导、考核五常规融为一体整合查。
4、加强和完善教研活动制度，实施每周一次集体教研活动制度，培育自主和谐，积极向上，互促并长的教研之风。
（二）依托校本培训，提升教师素质
教学改革的推进必须有一支素质过硬、团结奋进的师资队伍，依托校本培训提升教师素质是最有效的途径之一，以教研活动为主阵地，倡导有效教研，以教促研，研训结合，突显团队的凝聚力，培养团队的创新力，实现教研组的融“资”与融“智”，实现教师与学生双向成才，努力达成学校、教师和学生的可持续发展，最终推进教学改革，提高教学质量。
1、本学年的培训重点是“开发、利用课程资源，努力构建高效课堂”，围绕这个主题，学校开展一系列培训活动。从好资源、好方法、好习惯等方面引领教师，提高课堂教学效率，提升教学质量。
2、提出校本培训模式：多维联动式校本培训即内需激动、名师拉动、同伴助动、平台推动、校际互动，从多个维度，多个层面促进教师的专业水平的发展。
3、加强教研组建设，激活全校教师参与教学教研活动的热情，使各个教研组活动规范化、系列化和专题化，认真完成落实各项教学工作。
4、通过“活力民小”教师基本功展示活动，提高教师的基本素质，增强团队凝聚力。
（三）开放课堂教学，聚焦教学有效
1、打开教室的大门，随时欢迎同事进课堂调研；
2、同伴互听、公开教学，围绕教学的有效性，相互评议、共同成长，形成人人谈教学、研教学的良好教学氛围；
3、做好充分的学情分析，针对不同基础层面的学生采取相应的教学策略，既关注优生的拓展训练，又注重后20%的关注层面的辅导。
4、课堂教学效果及时跟踪反馈，做好检测分析会与存档工作。（阶段检测）
5、课堂教学紧密与教研活动联系，充分利用教研活动主阵地，及时发现问题、分析问题、解决问题。
（四）全面做好培优辅差工作
1、分层教学，分层引导，因材施教，培养学习兴趣
课内教学中注重对学生的兴趣培养，特别是被关注的前后20℅的学生的学习兴趣的培养，适当降低后进生的学习目标，适当提高前20℅学生的要求，在练习设计上分两个层面让学生自己去努力，课外作业的布置也针对不同层面学生分层要求完成，这样实施优生能吃饱，差生能吃好，不同层面学生的学习主动性更高了。
2、提供学习平台，提高学生的学习能力。
①建立管理档案：明确培优辅差的对象，明确每个对象的优缺点，使培优辅差工作更有效。
②加强心理沟通，引导学生走出心理障碍。
③加强过关考级，如语音教学考级，全班同学都要达到B级，对于优生，自己可争取达到A级。
④开展学科竞赛及展示活动，如口算比赛，朗诵比赛，字画比赛等，针对后进生还开展看谁进步快的星级评比活动。
（四）追求有效课堂，控制课业负担
提高教学质量并非要求只求考试成绩的提高，更注重学生的品行的质量、学习的质量、个性发展的质量、生存的质量等全面发展。我们对教育质量提升的理解不能走入误区，不应一味地追求考试分数，应花更多的时间去关注学生的全面发展、全面发展学生。把时间花在课前，备好课，上好课，让有限的40分钟课堂提高应有的效率，不能搞题海式训练、简单机械训练，加重学生的课业负担，从而影响了学生身心的健康发展。
因此，我校作出规定，老师的教学应把更多的时间花在课前准备，不上无准备的课，努力提高课堂教学的效率，不占用学生的课间休息时间，更不能将语文、数学以外的课程安排随意占用，提高前20%与后20%的关注力度。课余开展社团活动，注重学生健全的人格的发展。针对一、二年级的年龄特点，提出作业布置的具体要求，控制作业量，布置给学生的练习题要有针对性，避免重复、机械练习和无效的练习，不随意加重学生的课业负担，对集体补课、机械练习等应试教育的行为进行查处。
三、深化课程管理
（一）上好国家课程，按国家标准开足课时数，严格按照课表上课，保证开课课程应有的课时量。
（二）落实地方课程开设地方课程：《人·自然·社会》（一年级）《浙江绿谷》（二年级），全校有三名教师专门兼任地方课程，指定教学计划，认真落实教学任务。
（三）开发校本课程
1、语文组：词语积累与阅读课程的开发（利用语文综合实践活动课进行词语积累与运用的专项训练，促成词汇量的增加，为写作做好储备）学校图书室即将建成，我校将依托学校图书室的优质资源，以阅览室为主阵地，以图书借阅为主渠道，开展全员读书，营造书香校园。
2、数学组：单元知识拓展资源的开发（数学综合实践活动课）
3、综合组：畲族韵律操的自主编写与实践课程（阳光体育行动）
4、拓展课程社团活动（10个社团）。学校根据学生的不同兴趣特点，组建了奥数、习作、篮球、舞蹈、声乐、绘画与制作、田径运动等活动社团，并制定活动方案，每次活动必须有记录。鼓励学生人人参与，定期开展活动，丰富学生的课余生活，让学生得到全面发展的同时发展学生的个性特长。
四、深化评价制度改革
1、对学生进行综合评价，一方面针对学科成绩、学科能力测试评价学生，另一方面根据学生行为习惯，道德表现，生存能力，学习态度对学生进行评价，让学生懂得，全面发展的重要性。让学生体验我能行，我要想学别人什么，我有哪些是值得自豪的，通过综合评价，激励每个学生，并形成良好的学习品质。
2、综合评价教师的教学业绩。教师的教学成绩由学生期末考试成绩（占教学成绩的70%），学科竞赛（占教学成绩的20%），学科能力测试（占教学成绩的15%），学风评价（占教学成绩的5%）组成，这样不以单一教学成绩来评价教师的教学成绩，从而全面培养每个学生，进一步推进素质教育。
科学理解质量的含义，全面提升质量，让我们为景宁下一代成功的人生奠好基，让我们自己在质量提升行动中体验成功的人生。