教育成功与失败 我是决定性因素

景宁县城北中学毛玉伟
任何一种产品不合格，可以回炉，唯有学生不合格，不能回炉，更不能扔掉；一个企业办砸了，亏损的是钱，可以重新整顿，扭亏为盈；一所学校没有办好，误的是一代人，永远没有挽回的机会。——可见学校责任之重大，价值之所在。
美国著名教育心理学家吉诺特博士说过这样一段话：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人，也可以救人。”——可见影响学生发展的所有节点中，最重要最直接的是教师。一切教育理念和思想，教育内容和手段，都是通过教师实现的。
那么，怎样才能提高教师工作积极性能呢？我们必须坚持以人为本，依据人的心理特点，遵循教育教学规律，开发教师潜能。具体地说：一要善用末位淘汰制；二要巧用教学效果优先制；三要慎用一票否决制。
一、善用末位淘汰制。末位淘汰制也叫“老虎理论”：两个人一起到森林中去，当他们看见一只老虎时，其中一个赶忙穿鞋，准备逃跑；另一人说：“别穿了，也不要跑了，反正你是跑不过老虎的”，那人回答：“我只要跑过你就成了”。——有人称之为“老虎理论”。
故事中的那个人之所以要穿鞋逃跑，是因为他面临着三种选择：不跑，他肯定要被老虎吃掉；跑得慢，有可能被吃掉；跑得越快，被吃掉的可能性就越小。为了生存他跑步的潜能得以充分发挥，跑得比任何时候都快。同时，他还面对着两个对手，一个是同伴，一个是老虎，跑得过同伴，他的危险就小了一半；如果他能跑得过老虎，他就可以完全摆脱危险。为了生存他能不择手段，拉住同伴或推倒同伴。
末位淘汰制作为一种绩效管理制度，对于增强教师的危机意识，调动教师的工作积极性，开发一个人的潜能等方面都有积极的作用。但末位淘汰制也会给教师过大的心理压力，损害教师人格尊严，出现职业倦怠，不利于建立和谐的教师群体。所以，对于末位淘汰制要善于运用，坚持惩戒与教育相结合，采取处罚、培训、试岗的形式，充分发挥负激励作用。　
如我校规定：教职工不能胜任岗位工作，教育教学质量低下，工作态度不端正，年度考核后3%的教师；第一年兼半职，福利发50%，结构工资发50%；年度考核不能评优、评先；自己联系一位老师，每天听课一节；每学期读一本专业书籍，每天有读书笔记、学习心得。第二年全停职：福利、结构工资不发；年度考核不能评优、评先，当年职务晋升取消资格；每天按时上下班，自己联系两位老师，每天听课两节；每学期读一本专业书籍，每天有读书笔记、学习心得；对连续两年被确定为末位的，报教育局备案。（试岗、换岗）
二、巧用教学效果优先制。浙江省教育厅于今年3月份制定的《浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指导性意见》中，明确提出教学效果优先制。教学效果优先制就是将教学工作业绩考核结论作为教师评优、岗位聘任、职称评定、津贴和奖金发放的重要依据。为什么省教育厅要制定这个《意见》呢？高校教师注重研究，不注重教学，而作为教师的主要职责是教学，大学教师工作偏离学校中心工作。大学没有“中考”、没有“高考”，没有压力，也就没有动力，没有责任了。
我们有的老师对中考和高考是深恶痛绝，对义务教育阶段的各种考试不理解，说“都是中考、高考惹的祸”。其实我们教师既是应试教育的受害者，同时又是应试教育的受益者；倘若没有中考和高考，我们的教育教学秩序是不可想象的，我们教师的地位、教师的价值也就无从体现了。再说，我们每个人都处在“二我状态”之中，对上是素质教育，对内是应试教育。应试是苦的，但苦与乐之间只有一步之遥。梁启超在《最苦与最乐》一文中说：“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未了的责任。……什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。”
三、慎用一票否决制。我们在强调工作的重要时，往往会用一个关键词叫“一票否决”，一票否决制应是对涉及全局的重要工作实行的一种有效的工作方法。但现实中，一票否决制就象一个大箩筐，什么都往里面装；我们学校工作也是如此，如师德师风、学校安全、教育收费、报刊征订、考风考纪等等。“一票否决”的工作内容真的个个都十分重要么？我认为不见得。各项工作都重要，也就等于各项工作都不重要，什么都冠以“一票否决”，正是犯了眉毛胡子一把抓的错误。搞好工作需要分出轻重缓急，突出重点，兼顾一般，这些都需要科学分析、科学决策，一票否决制不是医治百病的灵丹妙药。但并不是说不能使用一票否决制，而是要慎用，谨防破罐子破摔。