教师的四重境界，你修炼到哪一重

　　第一，是让学生瞧得起的老师。

　　是的，一个老师，如果连学生都瞧不起，就没资格做老师，也无法在学校安身立命。简单来说，就是陶行知先生说的那八个字：“学高为师，身正为范。”

　　学高为师，就是要把课上得好一点。要让学生佩服你，就要看你对课程、课堂的理解。你的课堂效率是不是高?很多老师不是这样提高自身素养，而是大搞题海战术，把学生搞得苦不堪言，对这门知识、对这门学科的兴趣丧失殆尽，自然谈不上学高为师。

　　身正为范，就是要对自己要求高一点。你不能对学生之中发生的各种事情视而不见，你应该关爱孩子们，尤其是关注班级里那些看上去最不可爱的学生。

　　第二，是让自己心安的老师。

　　老师这个职业，是吃良心饭的职业。我们怎么去评价老师?很难。各种各样的评估，一张又一张试卷，也无法真正了解教师。只有老师内心才真正了解自己——我是不是真正用心?我是不是把真正尽力?

　　或许，评价一个老师好不好，复杂的表格和程序难以测量，倒是有个最小的行动可以估量：教师节的时候，看一看已经毕业了的学生会有多少记得给以前的老师送束鲜花、打个电话甚至来看望一下老师，这样的学生越多，这样的老师越好。要做一个让学生一辈子记住、一辈子怀念的老师，这样的老师才算做到家了，才算可以心安理得，也就对得起这一生，对得起做老师这么一个良心活儿了。

　　第三，是让学校骄傲的老师。

　　教师的第三种境界，是做一个让学校骄傲的老师，让学校为你而感到荣耀。一个人，在一个地方，在一个单位，能够被人们记在心里，真的是很了不起的。任何一个岗位，哪怕是一个普通的门卫，都可以做到这一点。

　　香港大学把“荣誉院士”的称号授予82岁的清洁工袁苏妹，表彰她44年如一日地为学生做饭、扫地，悄悄地为生病的学生的煎凉茶、为熬夜的学生煲鸡汤，“对高等教育界作出独特的贡献，以自己的生命影响大学堂仔的生命”。在清洁工的岗位上尚且如此，何况教师呢?

　　第四，是让历史铭记的老师。

　　从一所学校来看，学校文化的最高境界，就是创造了自己的故事和传奇。而学校的故事和传奇，是依靠老师的故事与传奇。

　　正如当年清华校长梅贻琦在就职演讲中提出的：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”学校靠一个个的人承载着历史。因此才有昔日的西南联大，尽管现在学校已经不复存在，但由于它出了几十个院士，由于它出了一批让历史铭记的大师，所以这所学校依旧被历史铭记。